מחקר על איך לחשוב, להרגיש ולהתנהג של Alumnao בבעיות בריאות
בריאות הוגדרה באופן מסורתי היא העדר מחלה, אך מאז 1948, ארגון הבריאות העולמי יהיה לשנות עמדה זו ולא מבין אותו כמו: A מצב של שלמה פיזיים, נפשיים, חברתיים ורווחה וכן לא רק העדר גרידא של המחלה או חולשתם. באופן דומה, השכלה מתחילת העבודה שלו היה מקור של המחלוקות מרובים, מאז כל מחבר יש מיזוג התחושה של החינוך עם תנאים חברתיים והיסטוריים שבו פיתחה. חינוך יכול להיות נהיגה, לקחת, לקחת או להסיר, ככל שהוא מתייחס המקור ההיסטורי של המחנך או אחראי על הטיפול הילד או את הפילוסופיה Platonica ו- Augustinian. אם מסתכלים על כל משמעות שגבה את החינוך המונח, נציין כי יש מכנה משותף של כל אחד מהם והוא המכנה את השלמות. אבל הרעיון של החינוך להיות recoating של התכוונות, שכן הוא שלמות בהתנדבות, יש לו בכיוון מסוים בניסיון להרים. פסקואל אנטוניה (1988) תביעות כדי לחנך זה הוא לחנך לערכים, אך המשבר בחברה של היום מוביל אותנו להציע כמו המיועד לחינוך אובייקטיבית על ערכים. ערכים לספק לנו הוראה, השתקפות, אבל זה הכרחי כי הם מקובלות ביותר על ידי סטודנטים, בזה, ידוע והוא ההנחה, ישפיע הדבר על התנהגותם. הבריאות היא אחד ההיבטים הבסיסיים של מחקר בתוך המושג של חינוך לבריאות, שניהם ההיגיינה הגופנית והנפשית למניעת מחלות, חינוך רגשית מינית, מניעת התמכרות לסמים, הכוח יהיה… בריאות הנפש חשובה כמו פיזיקה. בריאות הנפש הזה כרוך רגשות, הוא שולט כעס, חרדה, מתח, העוסקים במצבים בעייתיים רגילים, אמפתיה, self-concept, הערכה עצמית, ומגוון של מיומנויות כדי למנוע חוסר בריאות. מצד שני, לאחר לימוד חובה עד גיל 16 אזרחים, בית הספר הופך סוכן החיברות מובהקים בד בבד עם העלייה עניין בנושאים אלה. באופן זה הם קבוצות שוות, שבו החלטות, מצבים, ערכים, עמדות יהוו… מתמודד עם המצב הזה, ואנשי חינוך חייב לעמוד תוכנית הלימודים, לא רק להכיר אותם אבל למצוא מתודולוגיות חדשניות כדי לעזור לתלמידים בתהליך ההוראה שלהם. בהתחשב בחשיבות של חינוך לבריאות, מכיוון מה מונח על הכף הוא הגשמה אישית, איזון, ההבשלה של האדם, קבוצה של אנשי המכון מהמשוואה Algezares משני יש בא לידי ביטוי בנושאים אלה, מציע הצעות שונות לפעולה, הצעות הכלולים במסמך זה.